Interazione con le istituzioni

Anche se possiamo individuare molte differenze nei programmi di apprendistato tra i paesi, ci sono alcune politiche comuni, soprattutto quando si tratta di collaborazione con istituti / fornitori di formazione. L’istituto di formazione dovrebbe lavorare a stretto contatto con il datore di lavoro per garantire che l’apprendista riceva sufficienti informazioni sul programma di apprendistato e sulla descrizione del suo lavoro. Inoltre, l’azienda dovrebbe fornire revisioni di valutazione, valutando i progressi degli apprendisti. Tutto questo sarà documentato in un documento ufficiale che fa parte dell’Accordo di Apprendistato e sarà fornito al centro di formazione (Servizio nazionale di apprendistato, 2019).

Le aziende desiderano avere un apprendimento basato sul lavoro (WBL) i programmi devono rispettare regole e obblighi specifici, in materia di salari, procedure di sicurezza e condizioni di lavoro, e collaborare con le istituzioni di invio, al fine di confermare la loro conformità alle norme specifiche (https://www.business.gov.au). È anche importante ricordare che molti apprendisti potrebbero venire per altri paesi, a causa dei programmi finanziati dall’UE e, in quanto tale, la società ospitante dovrebbe essere informata dei suoi obblighi, così come definiti dal programma. Anche in questo caso è consigliata una stretta collaborazione con l’istituto educativo (Cedefop, 2018).

Durante l’apprendistato, sia gli insegnanti che i formatori sono fattori essenziali in tutte le procedure. Dati i loro ruoli e responsabilità complementari, insegnanti e formatori dovrebbero collaborare per migliorare la qualità degli apprendistati e dell’apprendimento basato sul lavoro. La collaborazione può avvenire a diversi livelli e può essere promossa tra insegnanti e formatori o tra i loro organi di rappresentanza, come sindacati, organizzazioni professionali e organizzazioni di settore. Questi organismi, insieme ad altre parti interessate, possono collaborare con altri istituti di istruzione, in modo da contribuire all’ulteriore promozione dello scambio di buone pratiche e dell’innovazione.

Per collaborare efficacemente con gli insegnanti degli istituti di istruzione, creare fiducia è importante per pianificare il processo educativo, preparare e valutare gli studenti. Ciò può richiedere una stretta interazione tra insegnanti e formatori al fine di comprendere le diverse competenze, abilità, obiettivi e prospettive l’uno dell’altro e per promuovere il rispetto reciproco. Questo è importante in particolare per i formatori, che non hanno uno status professionale per quanto riguarda l’istruzione degli apprendisti come hanno gli insegnanti. Pertanto, gli insegnanti possono aiutare i tutor aziendali a sviluppare un approccio pedagogico e introdurre loro risorse e materiali educativi pertinenti.

D’altra parte, le aziende possono consentire agli insegnanti IFP di scuole / centri di mantenere aggiornate le loro conoscenze tecniche e di fornire loro informazioni sulle esigenze del mercato del lavoro.  Inoltre, le aziende hanno un’esperienza vitale in questioni tecniche e operative e anche in aree come la gestione e lo sviluppo professionale, e questa può essere utilizzata da insegnanti e centri educativi.

Dovrebbe essere incoraggiata anche la cooperazione locale tra le aziende e il settore dell’istruzione, in quanto ciò può anche supportare l’erogazione di apprendistati e apprendistati  basati sul lavoro innovativi e competitivi, che possono aiutare gli studenti ad avere una carriera professionale di successo nel settore di loro scelta e i loro obiettivi (Commissione Europea, 2018).