Wstęp

Projekt 4EXPORT

Podczas gdy internacjonalizacja jest dość powszechnym tematem dyskusji w dzisiejszej edukacji, w większości przypadków dotyczy ona raczej ułatwiania otwartej i wielokulturowej edukacji, niż uczenia się o internacjonalizacji. Istnieje wiele informacji na wspomniany pierwszy temat, ale niewiele kursów VET odnosi się do drugiego, zwłaszcza w odniesieniu do firm wchodzących na rynki zagraniczne. Tymczasem internacjonalizacja krajów UE stanowi 1/3 światowego eksportu, a zwłaszcza niektórych krajów UE (Włochy, Hiszpania, Francja, Wielka Brytania) około 20% światowego eksportu (i 56% UE). Dlatego konieczne jest, aby przedsiębiorstwa UE (zwłaszcza MŚP) opracowały polityki, które pomogą im skutecznie przejść przez ten proces.

Projekt 4EXPORT ma na celu zwiększenie internacjonalizacji MŚP poprzez promowanie interdyscyplinarnych praktyk zawodowych i edukacji w Europie. Praktyki te okazały się być kluczem do dodania firmie innowacyjnej perspektywy w zakresie internacjonalizacji. Oprócz MŚP, skorzystają na tym również praktykanci, którzy nabędą innowacyjne zdolności i umiejętności poprzez uczestnictwo w interdyscyplinarnych programach praktyk, realizowanych w międzynarodowym środowisku.

W ramach projektu powstały, następujące rezultaty:

Badanie naukowe analiza systemów praktyk zawodowych w Europie, szczególne potrzeby w zakresie interdyscyplinarnych praktyk zawodowych w krajach oraz rola opiekuna zawodowego w przedsiębiorstwie.
Program nauczania dla opiekunów zawodowych, w celu zwiększenia internacjonalizacji.
Interaktywna platforma internetowa.
Przewodnik do samodzielnej nauki dla opiekunów w firmach w zakresie działań internacjonalizacyjnych.

Drugi rezultat pracy intelektualnej

Główna część procesu nabywania wiedzy przez praktykantów jest związana z kontekstem pracy, w którym się znajdują. Dlatego też kontekst pracy powinien oferować zróżnicowane i bogate możliwości uczenia się, wyposażając uczniów w szeroki wachlarz umiejętności, wiedzy i kompetencji, skutecznie odpowiadających potrzebom rynku pracy i umożliwiających im efektywną pracę nad rozwojem działań związanych z internacjonalizacją firmy. Stosowanie zbyt wąskiego i zbyt specyficznego dla danej firmy sposobu szkolenia ogranicza możliwości transferu i rozwoju kariery oraz nie pozwala uczącym się myśleć „poza schematami”, łącząc koncepcje i umiejętności, co w istocie stanowi podstawę do otwarcia drzwi do możliwości internacjonalizacji.

Specjalne szkolenie wymagane od pracowników, by rzeczywiście mogli pełnić rolę opiekunów w miejscu pracy a to kluczowy i wymagający aspekt. Związane z tym zadania wymagają umiejętności pedagogicznych od wszystkich zaangażowanych profesjonalistów (mentorów, opiekunów, trenerów), którzy muszą być odpowiednio przeszkoleni. Jeśli chodzi o internacjonalizację, z punktu widzenia firm, podejście oparte na praktykach rzeczywiście wymaga od ich najlepszych pracowników umiejętności nauczania i mentorowania.

W oparciu o opis profilu i informacje, jak również Standardy Kompetencji uzgodnione w IO1, zostanie zaprojektowany, opracowany i przetestowany wspólny program szkoleniowy dla opiekunów pracujących w firmach przy programach WBL na rzecz internacjonalizacji w sektorze. Jego celem będzie zapewnienie opiekunom w firmach odpowiednich umiejętności/kompetencji do zarządzania i dostarczania skutecznych, wysokiej jakości osiągnięć poprzez działania WBL. Program będzie składał się z MOOC i praktycznych materiałów szkoleniowych. Najpierw zostanie zdefiniowana struktura i zawartość kursu; będzie to program nauczania podzielony na dwie części. Pierwsza część będzie zawierała opis planu kursu, czyli cele szkoleniowe, mierzalne efekty uczenia się, tematy i kryteria oceny.

Prowadzenie kursu będzie odbywać się poprzez MOOC, aby zapewnić wysokiej jakości infrastrukturę do nauki i ułatwić uczestnictwo osobom uczącym się, oferując praktyczne sesje jako testy zarówno dla rozwoju opiekunów, jak i materiałów edukacyjnych. Ważną częścią będzie również budowanie sieci opiekunów w firmach i wdrożenie zasad „wypożyczania” opiekuna z wykwalifikowanej firmy do niewykwalifikowanej firmy w celu przeszkolenia kolejnego opiekuna w następnej firmie.

Wyniki IO1

W ramach pierwszego rezultatu pracy intelektualnej tego projektu przeprowadzono analizę kompetencji, które byłyby najbardziej przydatne dla opiekunów w firmach. Kompetencje te są częścią obecnego programu nauczania, a opis każdej z nich jest dostępny w poniższej tabeli:

Tabela 1: Standardy kompetencji z IO1
KOMPETENCJE		WYJAŚNIENIE
Ocena potrzeb w zakresie szkolenia (uczenia się)	Umiejętność identyfikacji luk kompetencyjnych i potrzeb szkoleniowych praktykantów	Rozpoznawaj braki w umiejętnościach praktykantów i zapewniaj szkolenie dostosowane do wypełnienia istniejącej luki.
Projektowanie szkoleń	Umiejętność zaprojektowania treści szkolenia poprzez połączenie części teoretycznej i praktycznej	Zapewniaj praktyczny program szkoleniowy, aby stażyści mogli zastosować zdobytą wiedzę w praktyce.
	Umiejętność doboru odpowiednich treści i metodologii	Dobieraj treści i metodologie szkolenia adekwatną do potrzeb praktykantów oraz potrzeb firmy w zakresie internacjonalizacji.
	Umiejętność zaprojektowania programu szkoleniowego w oparciu o potrzeby edukacyjne praktykantów	Zapewniaj program, który będzie spersonalizowany dla stażystów, unikając dostarczania ogólnej wiedzy, którą niektórzy praktykanci mogą już posiadać.
Realizacja szkoleń	Umiejętność tworzenia pozytywnego środowiska uczenia się	Stwórz środowisko, w którym uczestnicy będą czuli się komfortowo i pewnie, aby wyrazić swoją opinię.
	Umiejętność przekazania odpowiedniej wiedzy praktykantom	Poznaj sposoby przekazywania niezbędnej wiedzy, poprzez wykorzystanie swoich umiejętności i znajdź odpowiednie techniki.
	Umiejętność radzenia sobie ze specjalnymi potrzebami i różnorodnością	Stwórz środowiska, w którym wszyscy uczestnicy szkolenia czują się akceptowani i szanowani. Opracuj program szkoleniowy dostosowany do ich potrzeb.
	Umiejętność wyboru i stosowania odpowiednich metod i technik szkoleniowych	Stosuj różne techniki szkoleniowe, takie jak studia przypadków, quizy, odgrywanie ról itp.
Ocena kształcenia	Umiejętność przekazywania informacji zwrotnych i wskazówek uczniom	Przekazuj uczestnikom konstruktywne informacje zwrotne i wskaż im, jak osiągnąć pożądane wyniki w nauce.
Ocena kształcenia	Umiejętność rozumienia i oceny postępów uczniów	Zidentyfikuj postępy uczestników szkolenia, aby dostosować kurs szkoleniowy do potrzeb, które powinny zostać zaspokojone.
Ogólne kompetencje	Umiejętność słuchania i komunikacji	Aktywne słuchanie uczestników szkolenia, rozumienie przekazywanych przez nich informacji I udzielanie im informacji zwrotnych.
	Krytyczne myślenie	Umiejętność analizy, obserwacji i oceny.
	Rozwiązywanie problemów	· Identyfikacja występujących problemów, znalezienie możliwych rozwiązań, ich ocena i wybór najwłaściwszego.
Współpraca i doradztwo	Okazywanie zainteresowania praktykantem poprzez aktywne słuchanie, zadawanie pytań i obserwacje	Zwracaj uwagę na uczniów, skutecznie się z nimi komunikuj i przekazuj przydatne informacje zwrotne.
	Motywowanie praktykanta	Stwórz pozytywne środowisko uczenia się, pomagaj uczniom w wyznaczaniu celów i pokazuj im sposoby ich osiągania.
	Zachęcanie i wspieranie praktykanta	Wspieraj praktykanta nie tylko podczas procesu uczenia się, ale także w jego rozwoju osobistym.
	Zachęcanie praktykanta do aktywnego udziału w procesie uczenia się	Motywuj uczestników do wykorzystania umiejętności i wiedzy, które zdobyli podczas kursów szkoleniowych.
Samoocena	Zdolność do identyfikowania własnych braków w wiedzy i kompetencjach oraz potrzeb w zakresie uczenia się	Wykorzystaj wskaźniki wydajności i oceny w celu określenia potrzeb edukacyjnych.
	Umiejętność określenia odpowiednich opcji szkoleniowych w celu podniesienia swoich umiejętności i kompetencji	Rozpoznawaj, które z opcji są najbardziej efektywne, odpowiednie dla Twoich umiejętności i stosuj je w celu ich doskonalenia.
	Zdolność do poszukiwania i wykorzystywania nowych metodologii i narzędzi	Dokonaj analizy różnych metodologii i narzędzi uczenia się, które pomogą praktykantom zwiększyć wiedzę i umiejętności.

Wstęp

Program kursu

Wstęp

Modal title