Interakcje z instytucjami

Mimo, że możemy zauważyć kilka różnic w programach praktyk zawodowych w poszczególnych krajach, istnieją pewne wspólne zasady, zwłaszcza jeśli chodzi o współpracę z instytucjami szkoleniowymi/ dostawcami usług. Instytucja szkoleniowa powinna ściśle współpracować z pracodawcą, aby upewnić się, że praktykant otrzyma wystarczające informacje na temat programu praktyki i opisu jego stanowiska pracy. Ponadto, firma powinna zapewnić przeglądy oceniające postępy praktykantów. Wszystko to zostanie udokumentowane w oficjalnym dokumencie, który jest częścią umowy o praktykę i zostanie dostarczony do ośrodka szkoleniowego (National Apprenticeship Service, 2019).

Firmy, które chcą realizować programy uczenia się w miejscu pracy (WBL) muszą przestrzegać określonych zasad i obowiązków dotyczących płac, procedur bezpieczeństwa i warunków zatrudnienia, a także współpracować z instytucjami wysyłającymi, aby potwierdzić ich zgodność z określonymi zasadami (https://www.business.gov.au). Ważne jest również, aby wspomnieć, że wielu praktykantów może pochodzić z innych krajów, ze względu na programy finansowane przez UE, w związku z czym firma goszcząca powinna być poinformowana o swoich obowiązkach, które dotyczą programu. Zalecana jest również w tym przypadku ścisła współpraca z instytucją edukacyjną (Cedefop, 2018).

Podczas praktyk zawodowych zarówno nauczyciele, jak i opiekunowie praktyk są istotnymi czynnikami we wszystkich procedurach. Biorąc pod uwagę ich uzupełniające się role I obowiązki, nauczyciele i szkoleniowcy powinni współpracować w celu poprawy jakości praktyk zawodowych i uczenia się w miejscu pracy. Współpraca może odbywać się na różnych poziomach i może być promowana między nauczycielami i szkoleniowcami lub między ich organami przedstawicielskimi, takimi jak związki zawodowe, organizacje zawodowe I organizacje sektorowe. Organy te, wraz z innymi zainteresowanymi stronami, mogą współpracować z innymi instytucjami edukacyjnymi, by przyczyniać się do dalszego promowania wymiany dobrych praktyk i innowacji.

Aby efektywnie współpracować z nauczycielami z instytucji edukacyjnych, ważne jest budowanie zaufania w planowaniu procesu edukacyjnego, przygotowywaniu i ocenianiu uczniów. Może to wymagać bliskiej interakcji między nauczycielami i trenerami, aby zrozumieć różne kompetencje, umiejętności, cele i perspektywy drugiej strony, a także aby rozwijać wzajemny szacunek. Jest to ważne szczególnie dla trenerów, którzy nie mają takiego statusu zawodowego w zakresie kształcenia praktykantów, jaki mają nauczyciele. Dlatego też nauczyciele mogą pomagać opiekunom w zakładzie pracy w rozwijaniu podejścia pedagogicznego i przedstawiać im odpowiednie zasoby i materiały edukacyjne.

Z drugiej strony, firmy mogą umożliwić nauczycielom szkół/ośrodków kształcenia i szkolenia zawodowego uaktualnianie swojej wiedzy technicznej i dostarczać im informacji na temat potrzeb rynku pracy.  Ponadto, firmy mają istotne doświadczenie w sprawach technicznych i operacyjnych, a także w takich obszarach jak zarządzanie i rozwój zawodowy, co może być wykorzystane przez nauczycieli i centra edukacyjne.

Należy również zachęcać do lokalnej współpracy między firmami a sektorem edukacyjnym, ponieważ może to również wspierać realizację innowacyjnego i konkurencyjnego uczenia się w miejscu pracy i praktyk zawodowych, które mogą pomóc uczniom odnieść sukces w karierze zawodowej w wybranym sektorze, a firmom osiągnąć swoje cele (Komisja Europejska, 2018).